浙江嵊州市城北小学（312400） 刘科慧 虽然当前“儿童阅读”得到前所未有的重视，阅读的好处在理论上已得到了大家的认同，但事实上大部分一线教师，尤其是低段教……
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贵州铜仁市教育科学研究所（554300） 喻 晓教学质量是教育教学的永恒主题。承担小学语文教研工作两年多来，从教研活动中教师的表现情况来看，要提高课堂教学效率，……
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福建漳州市第二实验小学（363000） 雍雅月经常听到一些教师抱怨：自己在课堂上反复强调知识要点，学生在下面却心不在焉，有的发呆，有的在桌子上乱写乱画，有的窃窃……
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江苏泰州市口岸中心小学（225321） 朱 娟神话，是儿童的神话；儿童，是神话的儿童。正如人类学家泰勒曾经指出的那样：当神话出现，我们才可能确信“我们的童年时代……
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江苏泰州市姜堰区蒋垛中心小学（２２５５０３） 严 明流畅得体的口语交际关系到学生综合素质的发展，更是他们未来走向社会、待人接物的基本素质的要求。进入小学高年级，……
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江苏灌南县堆沟港中心小学（223500） 郭仰全留守是一种社会现象。在语文教学中同样也有“留守”的问题。所谓留守，一般是指被迫孤立坚守。语文课堂教学中“留守……
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广东韶关市教育局教研室（512000） 黄会芬非连续性文本阅读是《义务教育语文课程标准（2011版）》新增的内容。什么是“非连续性文本”？新课标为什么要增加……
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江苏建湖县上冈镇中心小学（224700） 洪 奇课堂教学就像一件上衣，各个教学要素就是那一排扣子。只有将这些扣子都系紧，才能让这件衣服显得合体美观。课堂教学要素……
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江苏如皋市港城实验学校（226532） 沈红梅提起语言赏析，不少教师都觉得这是小学语文教学难点中的难点。因为小学生理解能力不强，进行语言赏析时根本就找不到切入点……
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山东枣庄市峄城区实验小学 （277100） 孙美玲学习的最大意义莫过于运用。技术的学习是这样，知识的学习也是如此。审视我们的语文教学，总会看到这样的现象：对思……
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江苏连云港市建国路小学（222000） 陈嬿竹“纵向话语”即在教学活动中，师生之间存在着主客对立的对话关系，教师是学习过程的主体，控制着课堂的话语。这种对话关系……
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浙江义乌市廿三里第二小学（322013） 黄 莹现在的小学生往往不爱上语文课。由于阅读能力的不足，他们对文字过多的语文课基本抱有排斥心理。他们认为教师的教学单调……
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江苏新沂市桥口小学（221400） 胡秀娟现代教育理念提出，要让学生成为学习的主角，教师转型为支援者、参与者。可是通过对众多课例的观察，这个要求还有待实践。出于……
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江苏镇江市江苏大学附属小学（212013） 纪 琴 科普小品文教什么？怎样教？先看定位，有两个任务：一是科普任务，了解科学常识，热爱科学；二是承担语文任务，通……
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江苏大丰市小海镇第二中心小学（２２４１２３） 郁汉琴小学语文阅读教学中，经常有这些现象：重分析，轻吟悟；重理解，轻朗读；重延伸，轻文本；重知识，轻积累；重内容，……
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江苏扬州市江都区实验小学（２２５０００） 褚 芸阅读教学与作文教学是相辅相成的。可是长期以来，阅读教学与作文教学严重脱节，语文教学的最终目的不仅是培养学生的阅读……
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江苏昆山市城北中心小学校（215３００） 张梅芳目前，在低年级写话教学中仍存在许多误区，如：写话严重脱离学生的生活实际，缺乏趣味性；写话目标不明，对写话缺乏层次……
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江苏宿迁市实验小学（223800） 杜海艳 “非连续性文本”是《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出的新概念。生活中随处可见非连续性文本：地铁信息、机票信……
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江苏宿迁市泗洪县归仁中心小学（223953） 陈桂梅比较阅读，是指在阅读教学的过程中，围绕一定的学习目标，针对文本的字词、句段，内容、形式，作家以及风格等方面的……
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广西陆川县第二小学（537700） 赖小莲《义务教育语文课程标准》强调：“尤其要激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象能力，开发创造潜能。”因此，在……
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