江苏南京市汉江路小学（210000） 刘 莉［摘 要］高质量的质疑是学生拥有较高学习能力的标志。语文教学中，教师要更新观念，以学生为主体，引导学生合理、准确、恰……
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浙江衢州市衢江区太真乡中心小学（324000 ） 吴 瑛［摘 要］语文课堂练习要达到实效，需要教师细读文本，聚焦三维目标，精心设计课堂练习。好的练习设计运用于教……
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江苏如东县栟茶镇靖海小学（226406） 陆湘云 ［摘 要］“真学课堂”包括真教、真学、互动三个方面，教师要善于引导学生把想法变为行为，将知识与技能、课内与课外……
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江苏南京市鼓楼区第二实验小学 （210000） 特级教师 郭学萍［摘 要］虽然孩子是天生的诗人，但他们的知识积累和人生阅历有限，对古诗词的学习都普遍感到困难。而……
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江苏南京师范大学附属小学（210000） 曹海永［摘 要］目前的阅读教学存在评价过泛、过假、过空的现象，失去评价应有的意义和价值，造成课堂教学的低效无效甚至……
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浙江绍兴市越城区东湖镇中学（小学部）（312000） 何晓俐［摘 要］常态下的语文课堂是培养学生获取知识，积累语言，形成能力，发展语文综合素养的主要阵地。提高……
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江苏淮安市枚乘路小学（223007） 张 妍［摘 要］阅读教学的载体是由抽象的文字组成的文本。教师要对文本进行开掘，拓展出学生生发体验的有效资源，如画面资源、角……
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江苏扬州市江都区高汉小学（225219） 徐小丽［摘 要］阅读教学中，教师高效的提问可以让学生逼近文本内核，提升学生的阅读能力。高效的提问一定是精心设计的，并……
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江苏泰州市高港实验小学（225300） 焦开慧［摘 要］阅读教学是一个动态的过程。教师教学时要选准教学的切入点，由点到面，引领学生走进语言文字中，感悟文章的内容……
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新疆和丰县伊克乌图布拉格牧场学校（834405） 李 琳［摘 要］语文阅读教学应从繁琐的分析中脱离出来，走向语言形式的本位教学。语文教学实践应凸显语言形式，力求……
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江苏淮安市实验小学（223001） 朱 俊［摘 要］“作者文本”是作者创作过程中形成的，带有作者主观色彩的文字作品。作者文本在进入语文教材时，会经过编者的改造，……
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江苏张家港市万红小学（215600） 徐寒燕［摘 要］科普说明文并非毫无趣味，只要把握住课文的教学重难点，还原语文的本色，科普说明文也能散发出浓浓的语文味。教学……
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江苏灌南县实验小学（223500） 庄春莉 ［摘 要］低年级学生一提起写话就感到头疼，教师可以从创设情境、加强练习、解除束缚三个方面入手，让学生从生活中来，到生……
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江苏如皋市安定小学（226500） 特级教师 姜树华［摘 要］古诗的整体意韵，容不得我们拆解分析；但儿童学习又必须通过解、析、赏等策略将含蓄、隐蔽、凝练……
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浙江临海市永丰镇中心校（317027） 叶巧琳 ［摘 要］目前中高年级的语文作业存在不少的问题。语文教师要高度重视，加强作业设计，重点关注作业的数量、质量和……
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江苏扬州市育才小学（225002） 周岳梅［摘 要］不论课堂教学成功与否都要进行反思。反思时，教师会发现一些问题需要更多的解决良策。教师可以从自己的反思日志，学……
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江苏南通市观音山小学（226014） 任雪峰 ［摘 要］小学语文课堂教学离不开教师的引导。为了使学生能扎实地进行有效学习，教师可以从信心、学识、方法、情感等方……
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广东韶关市浈江区执信小学（512023） 黄爱华 ［摘 要］课堂提问效能是一节课成功的关键。适时、适度、有重点、有吸引力的课堂提问，能发展学生的思维，提高语文课……
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江苏泗洪县大楼实验学校（223900） 何爱荣［摘 要］苏教版小学语文五年级下册第一单元的习作要求学生描写一种自然现象。这是记叙文写作的基础内容。教师进行作文指……
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江苏南通市小海小学（226015） 陆新娣［摘 要］《早》是一篇极有韵致的散文，巧抓“韵致”一词，从三味书屋的韵致、梅花的韵致、借花喻人的韵致、鲁迅的精神韵致、……
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