山东无棣县第二实验学校（２５１９００） 王立焕［摘 要］儿童课外阅读应以言语训练为本。教师可尝试在课外阅读中引导学生实现个性化表达，实现趣味化交际，实现自由化创……
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2022/04/25
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江苏阜宁县实验小学（２２４４００） 刘玲丽［摘 要］低年级语文课堂存在着“伪朗读热”的现象。教师要顺应低年级学生的学习特点，在朗读指导中以读促感悟，以读促想象，……
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江苏扬州市江都区教师进修学校附属小学（２２５００３） 马跃飞［摘 要］小学语文教学要追求高效课堂，就必须对语文课堂练习设计进行深入的研究。语文教师要以全面提高学……
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江苏南京市金陵中学实验小学（２１００００） 金 菊［摘 要］语感教学是语文学习中不可或缺的一个部分。《爱因斯坦和小女孩》一课中，外貌的描写，用词的准确、生动，为……
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江苏盐城市潘黄实验学校（２２４０５５） 张秀芹［摘 要］说明文虽然比较枯燥，但是并非没有语文味，也并非失去了趣味。在教学中，教师要认真思考“教什么”和“怎么教”……
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浙江衢州市柯城区新世纪学校（３２４０００） 朱 红［摘 要］教学《詹天佑》的第一步，就是要提炼出詹天佑的形象，让学生用自己独特的视角诠释经典，使学生能够自主地立……
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江苏扬州市江都区实验小学（225200） 刘艳丽［摘 要］目前，常态的写字教学显得比较随便，写字教学效率不高。要改变这一状况，可采用教、学、评一致的写字教学……
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江苏扬州市高邮秦邮实验小学（225000） 周桂芳［摘 要］阅读理解和言语实践是高年级的一个教学重点，但识字写字也不可忽略，教学中不应该孤立地进行生字教学。教师……
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江苏扬州市江都区国际学校（225000） 杨婷［摘 要］现在的小学语文课本，无论是精读课文还是略读课文，都有一幅或几幅精美的插图。它们具有很高的审美价值，是帮助……
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江苏常州市新北区西夏墅中心小学（２１３０２２） 薛辉［摘 要］阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。语文教学中，应用单元结构意识来解读课文，从而……
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江苏扬州市江都区实验小学（225200） 王小敏［摘 要］阅读教学应从文本语言中挖掘出培养学生语用意识的着力点。教师可通过遗漏、补白、替换、仿写等手段，使学生……
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广东新兴县太平镇罗陈小学（527423） 梁建光［摘 要］在阅读教学中，教师的示范朗读可以感染学生，使学生对朗读内容感兴趣，迅速地理解文本内容和作者的情感。要提……
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江苏海安县城南实验小学（226600） 赵晓莉［摘 要］“翻转”课堂，首先要“翻转”教育理念，彻底摒弃“满堂灌”和“满堂问”的形式。对《云房子》的教学，教师可从……
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江苏徐州铜山区房村镇新庄小学（２２１１１５） 潘慈奎［摘 要］识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。中年级识字教学应当引导学生解开汉字蕴藏的文化密码，感受……
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江苏苏州工业园区凤凰小学（２１５０００） 赵 珊［摘 要］语文课堂教学要焕发生命活力，就要让学生动起来，教师教学方式要活起来。有效的教学设计是让课堂教学充满活力……
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浙江丽水实验学校（３２３０００） 连健虹 张四海［摘 要］汉语拼音教学是小学语文低段教学的重中之重，依据学生掌握程度不一、缺乏兴趣、注意力容易分散等特点，教师可……
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江苏泗洪县第一实验学校（223900） 陈卫娟［摘 要］口语交际教学一直被边缘化，导致学生说的能力和听的能力提高缓慢。在教学中，教师不能忽视学生的口语教学，不能……
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陕西安康市教研室（725000） 李志 唐明霞［摘 要］语文教学的目标是通过一篇篇课文去实现的，一篇课文的教学目标，需结合学段目标要求、单元导读要求、文本特点以……
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江苏沭阳县第一实验小学（223600） 乔丽芳 ［摘 要］语文教学的效果，关键在于引导学生解读文本。教师在解读文本时，要针对文本解读中存在的问题，并探寻解决策……
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江苏太仓市科教新城实验小学 曹丽萍［摘 要］精致语文课堂教学追求优质高效的教学目标。要达成这一目标，教师必须具有目标优化、方法优化和过程优化的意识。目标优化是……
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